山东师范大学学报（社会科学版）

①本文从广泛意义层面来理解县域，指县级区划单位所含括的地域空间，即县及其下辖的县级市、市辖区等。

②林小英、杨蕊辰、范杰：《被抽空的县级中学——县域教育生态的困境与突破》,《文化纵横》2019年第6期，第102页。

③《中共中央、国务院印发〈中国教育现代化2035〉》,中国政府网，https://www.gov.cn/zhengce/2019-02/23/content_5367987.htm,2019年2月23日。

④习近平：《高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》,《人民日报》2022年10月26日，第1版。

(1)杨华:《县中:中国县域教育田野透视》,北京:当代中国出版社;重庆:重庆出版社,2024年,第130页。

(2)雷望红:《从结构主义视角论寒门子弟的阶层困境与教育突围》,《中国青年研究》2021年第1期,第9页。

(3)访谈资料编码规则:访谈对象姓名缩写+访谈日期。

(4)李琼、林怡文、王清、王松丽:《“迎难而上”还是“消极逃避”:乡村教师的工作负担及重塑机制研究》,《华东师范大学学报(教育科学版)》2023年第9期,第44页。

(5)杨华:《县中:中国县域教育田野透视》,北京:当代中国出版社;重庆:重庆出版社,2024年,第163页。

(6)涂文燕、公婷:《控制型问责可否有效遏制避责行为?——基于官员行为与制度规范的内在逻辑分析》,《行政论坛》2022年第5期,第53页。

(7)林彬、刘红波:《逆向压力型体制与农村基层政府空转执行的形成逻辑——基于粤西L镇数字资源下沉的考察》,《经济社会体制比较》2023年第5期,第151页。

(8)刘天文:《县域体制刚性化背景下基层行政调适机制的转变与重塑》,《学习与实践》2024年第12期,第36-37页。

(9)雷望红:《从结构主义视角论寒门子弟的阶层困境与教育突围》,《中国青年研究》2021年第1期,第8页。

(10)黄晓婷、关可心、熊光辉、陈虎、卢晓东:《“超级中学”公平与效率的实证研究——以K大学学生学业表现为例》,《教育学术月刊》2016年第5期,第33页。

(11)刘铖、陈鹏:《“底层文化资本”的象征资本问题——阶层突破的评价社会学视角》,《中国青年研究》2023年第5期,第65页。

(12)M.Lamont,“Toward a Comparative Sociology of Valuation and Evaluation”,Annual Review of Sociology,Vol.38,No.1,2012,p.7.

(13)卢阳旭:《同行评议和量化评价的制度化及悖论——基于评价社会学的视角》,《科学与社会》2023年第2期,第40页。

(14)王志远、朱德全:《“破”中有“立”:新时代教育评价改革的理性逻辑》,《清华大学教育研究》2024年第1期,第103页。

(15)习近平:《高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》,《人民日报》2022年10月26日,第1版。

(16)杨华:《县域教育的兜底功能:社会基础与实现路径》,《南通大学学报(社会科学版)》2024年第3期,第125-126页。

(17)石亚兵:《中国式县域教育高质量发展:理论逻辑与推进路径》,《中州学刊》2023年第6期,第101页。

(18)雷望红、谢小芹:《城镇化背景下城乡义务教育一体化的第三条道路》,《教育发展研究》2023年第12期,第55页。